《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》，全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋，作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷，三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚，但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
百草园的欢乐时光
文章开篇就深情地写道：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式，先强调了百草园里丰富多彩的植物和动物，展现出一个生机勃勃的自然世界。
在泥墙根一带,作者详细描写了自己的活动，他会翻断砖找蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾，何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根，作者还听人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，于是他便常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样，作者还会摘覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
除了这些有趣的探索活动,百草园里还有神秘的传说，长妈妈给作者讲了美女蛇的故事，说有人在古庙里遇见一条美女蛇，后来被老和尚识破，用飞蜈蚣治死了它，这个故事让百草园增添了一份神秘的色彩，也让作者对百草园更加充满了好奇和向往。
冬天的百草园比较无味,但如果下了雪，就不一样了，作者会在雪地里捕鸟，扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了，但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
三味书屋的学习生活
作者到了上学的年龄,不得不告别百草园，到三味书屋去读书，三味书屋是当时绍兴城里著名的私塾，先生是一位严厉而又方正、质朴、博学的人，作者对先生充满了敬意，虽然一开始觉得先生很严厉，但后来发现先生是一个很和蔼的人，他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
在三味书屋的学习生活虽然比较枯燥,但也有一些有趣的事情，作者和同学们会在课间溜到后园去玩，那里有花坛，有腊梅花，他们可以折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁，先生自己也会在课堂上入神地读书，读到得意处，会微笑起来，将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去，这时候，学生们就会乘机偷乐，有的用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，有的画画儿。
作者在三味书屋还学到了很多知识,先生教他们读《论语》《孟子》等经典著作，还教他们对对子，作者对这些学习内容很感兴趣，也很认真地学习，他在三味书屋度过了一段充实而又快乐的时光。
情感与主题
《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，也揭示和批判了封建教育对儿童身心发展的束缚，作者在文中既有对童年快乐时光的怀念，也有对封建教育制度的不满和批判。
百草园是作者童年的乐园,那里有丰富多彩的自然景观和有趣的活动，让作者感受到了自由和快乐，而三味书屋则是一个相对封闭和枯燥的学习环境，虽然先生很有学问，但封建教育的规矩和束缚让作者感到压抑，作者并没有完全否定三味书屋的学习生活，他在那里也学到了很多知识，结识了很多同学和老师，这些经历对他的成长也起到了重要的作用。
《从百草园到三味书屋》是一篇充满了童真童趣的散文，它以细腻的笔触描绘了作者童年的生活，让读者感受到了那个时代儿童的快乐和无奈，也让我们对封建教育制度有了更深刻的认识和反思。
