礼仪做游戏教案，在快乐互动中播种文明之花

礼仪是社会交往的“通行证”，是孩子成长路上不可或缺的“软实力”，对3-6岁的幼儿而言，抽象的礼仪规则难以理解，而“游戏”这一他们最熟悉的方式，恰好能将礼仪知识转化为生动有趣的互动体验，本文将以“礼仪做游戏”为核心，设计一系列可操作、趣味强的教案，让孩子在玩中学、学中悟，潜移默化地养成懂礼貌、善交往、守规则的文明习惯。

礼仪游戏的设计原则

要让礼仪游戏真正“入脑入心”，需遵循三个核心原则：

1. 趣味性优先：游戏规则简单、形式活泼，避免说教，让孩子主动参与。
2. 场景化模拟：贴近孩子日常生活（如家庭、幼儿园、公共场所），让礼仪知识“有用武之地”。
3. 正向强化：及时肯定孩子的礼貌行为，用表扬、奖励等方式巩固习惯。

经典礼仪游戏教案设计

礼貌小超人——角色扮演游戏

适用年龄：3-5岁
游戏目标：掌握“请”“谢谢”“对不起”等基本礼貌用语，学会在不同场景中主动使用。
游戏准备：

• 角色卡片（小客人、售货员、医生、老师等）；
• 道具（玩具水果、听诊器、小书包等）；
• “礼貌勋章”（贴纸或小卡片）。

游戏规则：

1. 孩子抽取角色卡片,选择道具，自由组合场景（如“去超市买东西”“做客”“看病”）；
2. 每组孩子表演时,需包含至少2个礼貌用语（如“阿姨，请给我一个苹果”“谢谢您”）；
3. 表演结束后,老师和观众投票选出“最礼貌小超人”，颁发“礼貌勋章”。

指导要点：

• 老师可先示范一组场景（如“小客人去别人家做客，进门说‘阿姨好’，离开说‘再见’”），引导孩子模仿；
• 当孩子忘记使用礼貌用语时,用提示语（如“小超人，忘记魔法咒语啦？”）引导，避免直接批评。

延伸活动：鼓励孩子在家和父母玩“礼貌小剧场”，记录生活中的礼貌瞬间，分享到班级“礼仪墙”。

分享小达人——合作建构游戏

适用年龄：4-6岁
游戏目标：理解“分享”的意义，学会主动分享玩具、材料，尊重他人意愿。
游戏准备：

• 分组材料（积木、拼图、彩笔等，每组数量略少于人数，制造“需要分享”的场景）；
• “分享记录卡”（画有分享场景的表格，可贴星星）。

游戏规则：

1. 4-5人一组，合作完成“搭建城堡”或“拼装动物园”任务；
2. 材料有限时,孩子需通过“轮流玩”“一起用”“交换”等方式解决；
3. 任务完成后,每组分享“分享小故事”（如“我把积木让给小明，他帮我拼恐龙”），老师在“分享记录卡”上贴星星。

指导要点：

• 重点引导孩子感受“分享的快乐”（如“一起拼的城堡更大，更漂亮！”）；
• 当孩子发生争抢时,提问：“怎样才能让每个人都玩到？我们试试轮流好不好？”而非直接评判对错。

延伸活动：开展“分享日”活动，让孩子带一件心爱的玩具到幼儿园，记录自己和同伴的分享行为，评选“班级分享之星”。

排队小火车——规则意识游戏

适用年龄：3-4岁
游戏目标：学会排队等候，不推挤、不插队，理解“先来后到”的规则。
游戏准备：

• “火车头”头饰1个；
• 车站场景布置（用椅子搭成“售票处”“安检口”“站台”）。

游戏规则：

1. 孩子扮演“小乘客”，老师扮演“列车长”；
2. “列车长”发出“去游乐园喽”的指令，小乘客需排队依次通过“售票处”“安检口”，登上“小火车”（手搭肩排成一列）；
3. 行驶过程中,“列车长”随机设置“站点”（如“动物园站”），小乘客需下车再排队上车，违反规则（如推挤、插队）的乘客需暂停游戏1次。

指导要点：

• 用儿歌强化规则：“小火车，开呀开，排队上车不推挤；先来后要做到，大家笑眯眯～”；
• 对排队整齐的小组给予“小火车贴纸”奖励，树立榜样。

延伸活动：在日常生活中渗透排队规则（如排队洗手、排队取餐），让孩子将游戏中的习惯迁移到真实场景。

问候小天使——情景模拟游戏

适用年龄：5-6岁
游戏目标：学会主动、得体地问候他人（如长辈、老师、同伴），掌握不同场合的问候礼仪。
游戏准备：

• 情景卡片（“早上见到老师”“遇见邻居奶奶”“和朋友打招呼”等）；
• “问候能量瓶”（透明瓶子，每完成一个问候任务，放入一颗“能量珠”）。

游戏规则：

1. 孩子抽取情景卡片,模拟相应场景的问候；
2. 问候要求：声音响亮、面带微笑、眼神注视对方（如“老师早上好！祝您今天心情愉快！”“奶奶，您好！我帮您提菜吧！”）；
3. 完成任务后,将“能量珠”放入“问候能量瓶”，集满10颗可兑换“问候小天使”证书。

指导要点：

• 引导孩子观察不同对象的问候差异（如对长辈用“您”，对同伴用“你”）；
• 对害羞的孩子,可先从和同伴打招呼开始，逐步过渡到和老师、家长互动。

延伸活动：开展“家庭问候计划”，每天早上向家人说“早安”，晚上说“晚安”，记录家人的反馈，评选“暖心问候小能手”。

礼仪游戏的实施建议

1. 常态化开展：将礼仪游戏融入每日活动（如晨间谈话、区域活动、过渡环节），让孩子在反复练习中形成习惯。
2. 家园共育：通过家长会、家园联系栏分享游戏玩法，鼓励家长在家和孩子一起玩“礼仪游戏”，形成教育合力。
3. 关注个体差异：对内向、规则意识较弱的孩子，降低游戏难度，多给予鼓励和引导，帮助他们建立自信。

礼仪不是刻板的教条,而是温暖的互动，当