在学生们的世界里，“作业”就像是一个如影随形的伙伴，它时而让人抓耳挠腮，时而让人挑灯夜战，而那个发明作业的人，也常常成为学生们“怨念”的对象，但当我们静下心来，重新审视发明作业的人以及作业本身,或许会有不一样的感悟。
关于发明作业的人，普遍的说法是意大利教师罗伯特·纳维利斯，在1905年的某一天，他为了惩罚那些调皮捣蛋、不认真学习的学生，想出了布置作业这个办法，从那以后，作业就如同一颗种子，在全球教育的土壤里生根发芽,逐渐成为学生学习生活中不可或缺的一部分。
从学生的角度来看，发明作业的人仿佛是他们的“敌人”，每天放学后，堆积如山的作业压得学生们喘不过气来，他们要在有限的时间内完成各科作业，常常写到深夜，周末和假期也被作业填满，失去了许多自由玩耍和放松的时间，那些难题、背诵任务，就像一个个小怪兽，不断消耗着学生们的精力和耐心，学生们常常会抱怨：“要是没有发明作业的人就好了！”在他们眼中，作业就是束缚他们自由的枷锁，而发明作业的人就是那个无情的“枷锁制造者”。
如果我们换一个角度思考，发明作业的人其实更像是学生们的“朋友”，作业是课堂教学的延伸，它可以帮助学生巩固所学的知识，通过做作业，学生们可以更好地理解课堂上老师讲解的内容，加深对知识点的记忆，数学作业中的一道道练习题，能让学生熟练掌握各种运算方法和解题技巧；语文作业中的作文练习，可以提高学生的语言表达能力和思维能力，作业还能培养学生的自主学习能力和责任感，在完成作业的过程中，学生需要自己安排时间、独立思考,这对于他们的成长和未来的发展是非常重要的。
对于老师来说，作业是了解学生学习情况的重要途径，通过批改作业，老师可以发现学生在学习中存在的问题，及时调整教学方法和进度，作业也是老师与学生之间沟通的桥梁，老师可以在作业上写下评语，给予学生鼓励和指导,帮助他们不断进步。
站在家长的立场，作业则是他们参与孩子学习过程的一个纽带，家长可以通过检查孩子的作业，了解孩子的学习状态，与孩子一起探讨问题，增进亲子关系，看到孩子认真完成作业，取得进步,家长也会感到欣慰和自豪。
发明作业的人，他的初衷或许只是为了规范学生的学习行为，但却在教育史上留下了浓墨重彩的一笔，作业本身并没有好坏之分，关键在于如何合理地布置和完成，教育界也在不断探索和改革作业的形式和内容，力求让作业更加科学、有趣、有效。
我们不能一味地责怪发明作业的人，而应该以正确的态度对待作业，把作业当成是成长道路上的垫脚石，而不是绊脚石，当我们克服了作业中的困难，收获知识和成长时，或许会对发明作业的人多一份理解和感激，毕竟，他的“发明”，在一定程度上推动了教育的发展，让我们在学习的道路上走得更加坚实。
