Steam课程“光之奇遇”以“玩中学”为核心,将抽象光学知识转化为趣味满满的“科学魔法”,学习者通过光影盒 *** 、彩虹投射实验、手影互动等实操项目,在玩乐中直观感知光的直线传播、折射与反射等核心原理,把看似神秘的光学现象拆解为可探索的科学规律,这种沉浸式体验既降低了科学学习的门槛,又激发了对自然科学的好奇心,让知识在趣味实践中自然内化,真正实现“从玩中解锁科学魔法”。
当阳光透过教室的玻璃窗,落在孩子们沾满胶水的指尖上时,一场关于“光”的Steam探索之旅,便在叽叽喳喳的好奇声中开启了,不同于课本上枯燥的公式,Steam课程里的“光”,从来不是抽象的知识点——它是三棱镜里折射出的彩虹,是潜望镜中藏着的秘密,是光影装置里跳动的艺术精灵,更是孩子们眼中闪烁的求知光芒。
追光游戏:在动手里解锁光学密码
“老师,为什么镜子能把阳光‘搬’到黑板上?”在三年级的Steam课堂上,小宇举着手里的平面镜,看着墙上晃动的光斑,眼睛瞪得圆圆的,这是一堂“光的直线传播”实验课,但没有板书,没有背诵,只有散落一地的镜子、手电筒、硬纸板和彩色玻璃纸。
孩子们分成小组,先尝试用三块平面镜搭建“光路迷宫”,让手电筒的光绕过障碍物,最终点亮角落的LED小灯,过程中有人抱怨“光总是跑歪”,有人惊喜地发现“把镜子倾斜一点,光就拐弯了”,当之一组成功让灯光穿过三层纸板的小孔,落在白色幕布上时,教室里爆发出一阵欢呼——他们在反复调试中,悄悄弄懂了“光沿直线传播”和“光的反射定律”。
紧接着的三棱镜实验更让孩子们惊叹:原来平时看见的阳光,竟是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的“彩虹吉云服务器jiyun.xin体”,有人迫不及待地把彩色玻璃纸叠在一起,观察混合后的新颜色;有人用手电筒对着装满水的透明瓶子,在地上投射出巨大的光斑——这些看似“玩闹”的操作,其实是在把光学原理拆解成可触摸、可探索的游戏。
光影创想:当光遇上艺术与工程
Steam课程的魅力,从来不是单一学科的堆叠,而是让科学、技术、工程、艺术在“光”的主题下碰撞出火花,在“光影装置设计”课上,孩子们需要用硬纸板、LED灯、透镜等材料, *** 一个属于自己的“光影小世界”。
10岁的朵朵用瓦楞纸搭了一座小房子,在屋顶开了个小天窗,里面装着蓝色的LED灯,当灯亮起时,光线透过天窗上的镂空星星图案,在墙面投射出一片“星空”,她还在房子侧面装了一个用放大镜做的“望远镜”,透过镜片看过去,墙上的星星变得又大又亮。“我想做一个能随时看星星的小房子,原来光穿过放大镜会变大,这是老师说的‘光的折射’对吧?”朵朵的眼睛里,闪烁着和“星空”一样的光芒。
另一组男生则把注意力放在了“潜望镜”上,他们用两个牙膏盒和两面平面镜,反复调整镜面的角度,终于让潜望镜的一端贴在地面,另一端能清晰看到窗外的梧桐树。“以后我可以用它观察蚂蚁洞,还不会被蚂蚁发现!”男生们的笑声里,藏着对“工程设计”最朴素的理解——用科学知识解决生活里的小好奇。
光的未来:在Steam里埋下创新的种子
当课程进行到“光的现实应用”环节,孩子们才发现,那些课堂上玩过的“光游戏”,其实和生活息息相关,老师播放了一段光纤通信的视频:细细的光纤能同时传递成千上万条信息,而这背后的原理,正是他们在实验中掌握的“光的全反射”,还有孩子发现,家里的太阳能热水器、路灯,都是利用了“光的能量转换”——原来自己在课堂上用太阳能小车做的实验,竟是未来清洁能源技术的“缩小版”。
“我想发明一种能自动调节亮度的眼镜,这样晚上看书就不会伤眼睛了!”“我要做一个用光影发电的玩具,不用装电池!”在课程最后的“创意畅想”环节,孩子们的脑洞像被光点亮的灯泡,一个接一个冒出来,这些看似天马行空的想法,正是Steam课程最珍贵的馈赠:它没有把“光”局限在课本里,而是让孩子们看到了知识与现实的连接,更在他们心里埋下了一颗“创新”的种子。
当夕阳西下,孩子们抱着自己 *** 的光影装置走出教室时,阳光在他们的发梢镀上了一层金边,Steam课程里的“光”,从来不是冰冷的科学定义,而是一束能照亮好奇心的火把——它让孩子们在动手实践中触摸科学,在跨学科探索中理解世界,更在每一次成功与失败里,学会用好奇的眼睛,去寻找藏在生活里的“光”。

