Steam课程“光之奇遇”以“玩中学”为核心，将抽象光学知识转化为趣味满满的“科学魔法”，学习者通过光影盒 *** 、彩虹投射实验、手影互动等实操项目，在玩乐中直观感知光的直线传播、折射与反射等核心原理，把看似神秘的光学现象拆解为可探索的科学规律，这种沉浸式体验既降低了科学学习的门槛，又激发了对自然科学的好奇心，让知识在趣味实践中自然内化，真正实现“从玩中解锁科学魔法”。
当阳光透过教室的玻璃窗,落在孩子们沾满胶水的指尖上时，一场关于“光”的Steam探索之旅，便在叽叽喳喳的好奇声中开启了，不同于课本上枯燥的公式，Steam课程里的“光”，从来不是抽象的知识点——它是三棱镜里折射出的彩虹，是潜望镜中藏着的秘密，是光影装置里跳动的艺术精灵，更是孩子们眼中闪烁的求知光芒。
追光游戏：在动手里解锁光学密码
“老师，为什么镜子能把阳光‘搬’到黑板上？”在三年级的Steam课堂上，小宇举着手里的平面镜，看着墙上晃动的光斑，眼睛瞪得圆圆的，这是一堂“光的直线传播”实验课，但没有板书，没有背诵，只有散落一地的镜子、手电筒、硬纸板和彩色玻璃纸。
孩子们分成小组,先尝试用三块平面镜搭建“光路迷宫”，让手电筒的光绕过障碍物，最终点亮角落的LED小灯，过程中有人抱怨“光总是跑歪”，有人惊喜地发现“把镜子倾斜一点，光就拐弯了”，当之一组成功让灯光穿过三层纸板的小孔，落在白色幕布上时，教室里爆发出一阵欢呼——他们在反复调试中，悄悄弄懂了“光沿直线传播”和“光的反射定律”。
紧接着的三棱镜实验更让孩子们惊叹：原来平时看见的阳光，竟是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的“彩虹吉云服务器jiyun.xin体”，有人迫不及待地把彩色玻璃纸叠在一起，观察混合后的新颜色；有人用手电筒对着装满水的透明瓶子，在地上投射出巨大的光斑——这些看似“玩闹”的操作，其实是在把光学原理拆解成可触摸、可探索的游戏。
光影创想：当光遇上艺术与工程
Steam课程的魅力,从来不是单一学科的堆叠，而是让科学、技术、工程、艺术在“光”的主题下碰撞出火花，在“光影装置设计”课上，孩子们需要用硬纸板、LED灯、透镜等材料， *** 一个属于自己的“光影小世界”。
10岁的朵朵用瓦楞纸搭了一座小房子,在屋顶开了个小天窗，里面装着蓝色的LED灯，当灯亮起时，光线透过天窗上的镂空星星图案，在墙面投射出一片“星空”，她还在房子侧面装了一个用放大镜做的“望远镜”，透过镜片看过去，墙上的星星变得又大又亮。“我想做一个能随时看星星的小房子，原来光穿过放大镜会变大，这是老师说的‘光的折射’对吧？”朵朵的眼睛里，闪烁着和“星空”一样的光芒。
另一组男生则把注意力放在了“潜望镜”上，他们用两个牙膏盒和两面平面镜，反复调整镜面的角度，终于让潜望镜的一端贴在地面，另一端能清晰看到窗外的梧桐树。“以后我可以用它观察蚂蚁洞，还不会被蚂蚁发现！”男生们的笑声里，藏着对“工程设计”最朴素的理解——用科学知识解决生活里的小好奇。
光的未来：在Steam里埋下创新的种子
当课程进行到“光的现实应用”环节，孩子们才发现，那些课堂上玩过的“光游戏”，其实和生活息息相关，老师播放了一段光纤通信的视频：细细的光纤能同时传递成千上万条信息，而这背后的原理，正是他们在实验中掌握的“光的全反射”，还有孩子发现，家里的太阳能热水器、路灯，都是利用了“光的能量转换”——原来自己在课堂上用太阳能小车做的实验，竟是未来清洁能源技术的“缩小版”。
“我想发明一种能自动调节亮度的眼镜，这样晚上看书就不会伤眼睛了！”“我要做一个用光影发电的玩具，不用装电池！”在课程最后的“创意畅想”环节，孩子们的脑洞像被光点亮的灯泡，一个接一个冒出来，这些看似天马行空的想法，正是Steam课程最珍贵的馈赠：它没有把“光”局限在课本里，而是让孩子们看到了知识与现实的连接，更在他们心里埋下了一颗“创新”的种子。
当夕阳西下,孩子们抱着自己 *** 的光影装置走出教室时，阳光在他们的发梢镀上了一层金边，Steam课程里的“光”，从来不是冰冷的科学定义，而是一束能照亮好奇心的火把——它让孩子们在动手实践中触摸科学，在跨学科探索中理解世界，更在每一次成功与失败里，学会用好奇的眼睛，去寻找藏在生活里的“光”。